社工通过了解智力障碍的情绪发展特征与主要的情绪状态，结合在日常服务中观察发现康复中心内部分学员，当他们遇到愤怒、哀伤、焦虑等消极情绪时容易出现情绪失控或做出一些如哭闹、谩骂、指责等不良行为的现象。社工从中观察到他们情绪控制能力较弱，加上，情绪也较为特殊和不稳定，在生活中遇到一些很小的事情就会发脾气，不知如何调整和宣泄自己的负面情绪，在遇到诱发事件时不能够恰当表达和处理。

社工通过六节小组引导学员学习几种基本情绪，如喜悦、愤怒、悲伤、快乐等，以及当自己有情绪时，如何调整自我、合理表达。第一节小组“认识基本情绪”，第二节“自我情绪表达（消极方式）”，教导组员们哪些消极的情绪表达方式。第三节“自我情绪减压（积极方式）”，教导组员用积极方式进行自我情绪减压。第四节“应对他人消极情绪”，社工向组员们说明学员们在中心日常工作中会相互影响。并引导学员学习应对他人的情绪。当发现其他学员在中心出现情绪不稳定时，要及时告知社工，并避免自我情绪受到影响，如受到他人情绪影响，要自我调节情绪等。。第五节“与情绪和平共处”，引导组员可以通过倾诉，做运动，等方式转移自己的注意力来代替生气。第六节为回顾和总结，肯定组员的进步，巩固小组成果。

通过开展“心情消消乐”情绪管理小组，旨在帮助组员识别自身情绪，当遇到不良情绪时应该如何应对，从而避免产生更大的情绪危害和做出不良行为，培养组员提升控制情绪的能力。